在學校因新冠肺炎疫情延遲開學期間，如何確保學生在線“上堂好課”、“好好上課”和“上好網(wǎng)課”？電氣信息系任國強老師在實現(xiàn)“三好”上用心思、下功夫，讓線上教學“實”起來、學生學習“忙”起來、教學效果“好”起來。

選好資源：帶著學生上堂好課

對于計算機專業(yè)的師生來說，上網(wǎng)課需要解鎖的新技能并不多，但為了上好課，任國強還是花了不少心思。

春季學期，任國強為2018級計算機科學與技術專業(yè)四個班的同學開設了《算法分析與設計》課程，他在課前測試中發(fā)現(xiàn)，部分同學在老家上網(wǎng)條件有限，直播效果不夠理想。幾經(jīng)斟酌，任國強選擇了“中國大學MOOC精品課程+QQ群講解方式”開啟了本學期的線上教學，這種方式網(wǎng)絡平臺配置不復雜，兼具了知識學習的靈活性和在線連接的可靠性，既可充分利用國家級精品課程的優(yōu)質(zhì)資源，又可針對學生學習實際情況對知識重點和難點進行直播精講，保證學生學通弄懂。

根據(jù)課程教學大綱，經(jīng)多方考量，任國強選取了北京大學、廈門大學的兩門高質(zhì)量在線課程，這種看似簡單的“拿來主義”，對老師意味著更多的付出,任國強深有體會,“選用高質(zhì)量的國家精品課，對我來說也是一次學習觀摩的過程，課前要反復研究課程資源視頻，預判自己學生在學習過程中可能遇到的問題和欠缺的知識并進行補充講解”。

為確保優(yōu)質(zhì)教育資源不縮水，任國強自己先反復觀看課程視頻，揉碎課程內(nèi)容，根據(jù)自己的教學大綱和學生的基礎，搭建新的知識構架，提煉總結出重點和難點，提供給學生輔助在線學習。在直播課上對重點知識、知識盲區(qū)和學生學習過程中普遍遇到的問題再作詳細的講解和補充。對于個別廣度和難度較大的課程內(nèi)容還要拆分開來另“開小灶”加餐，置換例子，重新制作課件，深入淺出地幫助學生消化吸收。比如，算法實例的講解采用的是偽碼描述，他根據(jù)學生的背景知識將MOOC課程中的算法實例用C++語言進行了重新編寫，并且加了詳細注釋，以便同學們運行驗證。

限時作業(yè)：“倒逼”學生好好上課

從“面對面”的教室學習到“屏對屏”的在線學習，如何掌控和保證學生的學習時間是在線教學面臨的關鍵問題。為了確保學生學習時間和效果，任國強老師要求學生按照課表時間線上簽到，集中指導學生學習，對課程重點和難點內(nèi)容補充講解，串聯(lián)知識點的邏輯關系，幫助學生加深理解，最后還把整理好的講義發(fā)送給學生，供學生復習鞏固。

為保證在線上課的質(zhì)量，任國強在檢測學習效果上花了不少心思，比如他采用限時完成書面課堂作業(yè)的方式，要求學生在課堂規(guī)定時間內(nèi)拍攝提交書面作業(yè)，“倒逼”學生好好預習、好好上課，真正學懂弄通?！罢n堂作業(yè)與當次課程重點內(nèi)容緊密相關、難度適中，如果沒有做好課前在線課程預習，認真聽課學習的，在規(guī)定時間就很難完成了。”再輔以課內(nèi)隨機提問等方式，學生們一個個都忙了起來，這樣基本可以把控大部分學生上課時間了?！吧先卫蠋煹木W(wǎng)課比平時學習還要忙，還要緊張，開始作業(yè)都做不完”，一位同學反饋道。不過經(jīng)過前幾周的適應，大部分同學找到了學習竅門，基本都養(yǎng)成了提前預習在線課程的習慣，上課認真聽取任老師的難點分析講解后，才能高質(zhì)量完成作業(yè)。

即時輔導：及時查漏補缺上好網(wǎng)課

就像學生提到的上好網(wǎng)課并不輕松，甚至比平時學習還要忙一樣，任國強的在線教學也是忙得不亦樂乎。除了課前布置預習、課中講解難點、隨堂訓練和課后復習總結外，習慣掛著QQ的任國強，隨時都處于在線輔導答疑的工作狀態(tài)?！斑M入了學習狀態(tài)的學生比傳統(tǒng)課堂提問還積極，一個學生同我講，‘從沒有像現(xiàn)在這樣期盼開學’”，這種教學相長的狀態(tài)是一種相互感染，有時候前一天晚上十一點學生的問題，就成了第二天他教案里的解析之一。

優(yōu)質(zhì)教學資源、重點難點解析講義、即時在線輔導答疑，被學生們戲稱為在線課程“三駕馬車”，也是這“三駕馬車”讓任國強帶領他的學生們在這個特殊時期把“空中課堂”上得有聲有色，如火如荼。（宋榮華 劉國棟） 

帶學生上課

重點與難點解析講義

布置的隨堂作業(yè)

學生隨堂作業(yè)

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